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厌学的他开始用心学习了

时间:2017-10-31

    案例介绍
      小飞,男,15岁,市某中学初二(1)班学生。从他的班主任和家长那获悉,他成绩较差,智商正常偏低,性格外向。他是家里的独生子,父母亲还能关心他的学习,但因父母均是个体户,一天忙于做生意,无时间也无能力给予他足够的关心。小飞长得中等个子,很结实,精力充沛,浑身有着用不完的力气。他大大咧咧,咋咋呼呼,时不时讲上几句脏话。他坐不住,坐不下来听课学习。上课时不是找同学讲话,就是掷纸团、掷小石子或是教室墙壁裂缝的灰。结果惹得对方和他对讲、对掷。如没有人理他,他则故意开关书桌抽屈“嘭”!吓你一大跳。老师布置的各科作业,是基本上不交。下课时,爱东踢西踢同学的课桌椅,还踢教室的门(门被他踢坏了两次)。有时甚至欺负同学,使劲地踢。常打闹、打架,遇上同学打架,他充当“我来了”这个角色,火上烧油。总之,破坏性不小。

    案例分析
      根据以上情况,我们对小飞的性格进行了观察分析,他攻击性较强,活动性较强,支配欲强;情绪还稳定,尚能合群,有一定的社会适应能力;有冲动行为,积极参加活动与人交往。小飞成功欲望较强,但缺乏成功动力。学习自觉性、主动性较差。自我约束能力,抗干扰能力差。听课效果差,作业、练习水平低。

    辅导方法
      针对他的性格特点采取相应的心理辅导方法及教育方式。
      1、他的支配欲强,活动性较强,且身体好,就安排他担任营中的劳动委员。结果,他做得很好,会安排会指挥会组织,劳动任务完成得好。
      2、他的活动性较强,积极参加活动和与人交往。班上组织什么活动,外出做好事等,都吸收他参加。
      3、针对班上存在的问题和他的好打好闹好打架的行为,开设了心理辅导课:“如何调整不利于团结的心态”。
      4、动员他写周记,通过周记和老师谈心,先是写两三句,后逐渐增至五、六句,越写越好,越写越多,能每周总结自己的表现,老师及时给予鼓励。
      5、常常个别谈心,一发现问题及时谈,把一些不良的行为消灭在萌芽状态。
      6、每周采用“谈心式”评语,既肯定他的优点和进步,又用委婉的语言指出他的不足之处。他乐于接受并能改正。
      7、他攻击性较强,辅导员、教官对他做工作都用委婉、温和的语言,使他心服口服。

    辅导效果
      从成才结营后,我们通过后期的追综辅导,从他的学校和家长那了解到,他开始用心学习,开始坐得稳了;也能够认真完成作业、练习,作业交了大部分且能周周写周记,学习成绩有了进步。脏话也少了,踢桌椅、踢门、开关抽屈“嘭”“嘭”声已销声匿迹。从差生转变为优秀生了!

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